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我的地理课堂  

2012-12-25 10:44:28|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       地理教学中一个好的活动能够激发学生学习的欲望,增强兴趣,活跃课堂,调动积极性,成为老师与活动之间的润滑汁.活动的设计形式是多种多样的,可以是地理教育小故事,电影片段视频播放,录音,分组对抗,知识抢答,地理模型制作与参观,拼图游戏,素描绘画,天文观测,角色转换等.

       在日常教学中,让学生扮演社会中不同的角色,通过角色的变换的过程中使他们主动去学习一些相关知识也是很好的一种方法.不同的知识水平,不同的思路.一时思维与灵感的交融,碰出的火花,产生的激情,让我异想不到.而我做到的只是抛出一个活动而已,收获的确是同学们的激情与心灵的对话.自主学习的动力,设计问题的辩论与反驳等.这让我受益非浅.

       初中地理课堂首先要吸引学生的注意力,如何调动学生的积极性,活跃学生的思维引导与启发学生自主学习,比老师认真地讲解学生在下面努力地学习效果更好.而如何引导学生是关键因素.一些小活动增长了他们的语言表达能力,提高了他们的胆量,开拓了他们的视野与知识面,也培养了他们对祖国对家乡的热爱情感,使得他们更加热爱大自然,爱护环境,关注人类的发展等.这无形中是一种非常好的情感教育.

       在日常教学中活动素材无时无刻不在我们的身边,只要我们教师认真思考,细心地去挖掘,去观察,就会发现其实好的教学资源就在我们的身边.当然一个良好的活动的运用必须要达到几个方面的要求:

       一.目的明确,为了本节教学内容服务,并能够通过活动来解决一些知识的运用.

       二.了解学生的知识面程度,活动的设计难度适中,学生容易理解,这样才能积极参与,如果你设计的活动学生对这方面知识一片空白,无从下手,这样容易”冷场”..

       三.要贴近生活实际,最好是发生在学生身边的一些现象,通过活动来分析原因解决问题,使得学以致用,让学生感受到学习的有用性,也能培养学生对家乡热爱的情感.

       四.结合学生情况与学校的实情,充分地利用学校的教育资源与周围的生活素材.比如我校有个天文台,学生对此非常感兴趣,但是又不懂,我就利用学生的好奇心来提高学习的积极性,引导他们学习地理.

       五.教师要有较强的专业素质与管理课堂的能力,能够应对突发事件,及时地调整引导,掌控课堂.不至于课堂上因活动而出现”纪律混乱”,”脱离主题”等现象.如果因为纪律混乱而无法收场,或是因活动过程中偏离了教学大纲的内容,只能说这个活动是失败的.

       因此,活动的运用要把握其核心思想,是为了教学而服务的.运用得好,能够减轻老师的负担,激发学生的学习积极性,活跃课堂,提高教学效率.达到事半功倍的效果.

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